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理想、利益與行動:職業教育學習評價的多重制度邏輯
2019年12月04日 10:49 來源:《高校教育管理》2019年第2期 作者:李鵬 石偉平 朱德全 字號
關鍵詞:職業教育;學習評價;制度邏輯;利益相關者;以評促學

內容摘要:現代職業教育學習評價已然從政府一元控制轉向了多元主體參與的公共治理。

關鍵詞:職業教育;學習評價;制度邏輯;利益相關者;以評促學

作者簡介:

    作者簡介:李鵬,華東師范大學職業教育與成人教育研究所助理研究員,教育學博士,從事職業教育評價與管理研究;石偉平,華東師范大學職業教育與成人教育研究所教授、博導,從事比較職業教育、職業教育基本原理研究;朱德全,西南大學教育學部。

  關鍵詞:職業教育;學習評價;制度邏輯;利益相關者;以評促學

  摘要:現代職業教育學習評價已然從政府一元控制轉向了多元主體參與的公共治理。黨和國家“立德樹人”的政治邏輯、學校和教師“教化育人”的教育邏輯、學生和家長“追求發展”的投資邏輯以及社會與企業“人才選拔”的管理邏輯是職業教育學習評價中不同治理主體的制度邏輯。在理想層面,職業教育學習評價的四重制度邏輯都致力于實現“以評促學”的目標,不同主體之間的邏輯和諧共生。但是,由于信息的不對稱和權力的不匹配,在實踐中,職業教育學習評價的制度邏輯之間相互博弈,呈現“變通服從”、“上下共謀”和“候鳥式信任”的問題格局。因此,各利益相關主體需要采用積極措施,變革職業教育學習評價制度,以評價促進學生的學習發展。

  基金項目:中國博士后科學基金第64批面上資助項目(2018M641952);教育部人文社會科學研究青年項目(18JYC880002);教育部上海市共建國家教育宏觀政策研究院青年項目(201901006)。

作者簡介

姓名:李鵬 石偉平 朱德全 工作單位:華東師范大學職業教育與成人教育研究所;西南大學教育學部

轉載請注明來源:中國社會科學網 (責編:劉思彤)
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